000			02104 a2200313 4500
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005			20251118153418.0
011			_a0007-4403
090			_a26438
100			_a20150504 frey50
101			_afre
110			_ay z 000gy
200			_aBulletin de psychologie, n°540, Novembre-Décembre 2015 _bPERI _eNoter pour penser, agir et communiquer : approches développementales
210			_aParis _cBulletin de psychologie _d2015
215			_app.435-512
225			_aBulletin de Psychologie _v512
345			_a1
545			_hp.435-440 _fWeil-Barais Annick _iIntroduction
545			_hp.441-454 _fMendes de Carvalho Alt Agata _fTartas Valérie _iDéveloppement des systèmes sémiotiques pour dire et penser le temps chez l'enfant de 3 à 11 ans _nCOGNITION . DEVELOPPEMENT
545			_hp.455-462 _fGaux Christine _iNoter la construction d'un objet : comparaison des notations en situation de mémorisation et de communication. Etude chez les enfants âgés de 6 à 11 ans _nENFANT . PRISE DE NOTES
545			_hp.463-476 _fBouchafa Houria _fMarti Eduardo _fTantaros Spyridon _iDe l'action à l'écrit : la production d'un mode d'emploi par des enfants âgés de 8 à 12 ans _nENFANT . MODE D'EMPLOI . ELABORATION
545			_hp.477-485 _fIralde Lydie _iCommuniquer la description d'un itinéraire à autrui : notations produites entre 9 à 11 ans selon le contexte sociale de la tâche _nENFANT . INFORMATION SPATIALE . COMMUNICATION
545			_hp.487-494 _fGaux Christine _fIralde Lydie _fWeil-Barais Annick _iProduction et évaluation de notations par des enfants âgés de 8 à 11 ans : incidence de la maîtrise des systèmes d'écriture _nECRITURE
545			_fPulido Loïc _hp.495-502 _iNoter pour retenir, à la demande ou spontanément : décalage développemental ou conséquence de la manière d'apprendre ?
545			_fJacques Lautrey _hp.503-504 _iHommage à Maurice Reuchlin (1920-2015)
545			_fNicolas Christine _hp.505-509 _iA travers les livres
610			_aENFANT . COGNITION . DEVELOPPEMENT
801			_aTN _bBIB.CEC _c20160122 _gUNIMARC