| 000 | 04407 a2200481 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 26944 | ||
| 005 | 20251118153434.0 | ||
| 090 | _a26944 | ||
| 100 | _a20160305d u||y0frey5050 ba | ||
| 101 |
_aara _afre |
||
| 200 |
_aLe manuel scolaire et le système éducatif _bCOLL _fCentre d'Etudes et de Recherches Economiques et Sociales _eActes du Colloque ,Tunis 25-30 Mars 1985 |
||
| 210 |
_aTUNIS _cCentre d'études et de recherches économiques et sociales _d1986 |
||
| 215 | _a222 p. en fr 245 p. en ar | ||
| 225 |
_aCahier du centre d'études et de recherches économiques et sociales _iSérie Sciences de l'Education _v1 |
||
| 345 | _a7 | ||
| 545 |
_fيوسف الامين الشنيتي _hp. 11-22 _iدور الكتاب المدرسي في العمل التربوي |
||
| 545 |
_fأبوالقاسم العليوي _hp. 23-36 _iرأي في الكتاب المدرسي |
||
| 545 |
_fعبد المجيد قراب _hp. 37-46 _iمنزلة الكتاب المدرسي في العمل التربوي |
||
| 545 |
_fنخلة وهبة _hp. 47-62 _iكتب القراءة العربية و التفكير العلمي كشف مدى امكانية مساهمة كتب القراءة العربية في المرحلتين الابتدائية و المتوسطة في تدعيم سلوك التفكير العلمي بينتحليل المضمون ة التحليل اللغوي |
||
| 545 |
_fعبد العزيز يوسف _hp. 63-86 _iمدى اسهام كتب النصوص الادبية في تحقيق الاهداف التربوية |
||
| 545 |
_fمحمد باشوش _hp. 87-112 _iتساؤلات حول ممارسة النص الادبي المدرسي |
||
| 545 |
_fمحمد المنصف حاجي _hp. 113-124 _iالكتاب المدرسي بين الابداع و الامتثال |
||
| 545 |
_fعبد الله معاوية _hp. 125-138 _iكتب القراءة للتعليم الابتدائي و الانماط المهنية |
||
| 545 |
_fالدهماني ضميد _hp. 139-152 _iالكتاب المدرسي خزينة المضامين و الانماط الثقافية التقليدية |
||
| 545 |
_fحسناء الحمزاوي _hp. 153-178 _iمواقف الفتيان و الفتيات من الكتاب المدرسي كتاب القراءة باعتباره شاهدا عليها |
||
| 545 |
_fمحمد الكناني قسومة _hp. 179-202 _iالكتاب المدرسي : بعض مواصفاته و دور المربي في حسن استغلاله و الرفع من جدواه |
||
| 545 |
_fنور الدين الظاهري _hp. 203-220 _iطرق و قضايا التأليف المدرسي |
||
| 545 |
_fعبد المجيد عطية _hp. 221-228 _iتجربة في التاليف المدرسي |
||
| 545 |
_fمحمد فيالة _hp. 229-245 _iالتاليف المدرسي طرقه-صيغة-علاقة المؤلفين بسلط القرار و الاشراف التربوي |
||
| 545 |
_fOlivier CARRE _hp. 7-38 _iNote sur une tentative d'analyse conceptuelle combinatoire de manuels scolaires d'enseignement islamique obligatoire |
||
| 545 |
_fAbdelhamid HELALI _hp. 39-70 _iLa presse enfantine dans le monde arabe : Considérations théoriques et méthodologiques |
||
| 545 |
_fSuzanne MOLLO BOUVIER _hp. 71-94 _iInterroger un manuel?... Pourquoi? Comment? |
||
| 545 |
_fBadra B'CHIR _hp. 95-114 _iModèle d'éducation, Patrimoine et manuel scolaire : essai pour une récupération culturelle par le conte |
||
| 545 |
_fLilia CHABBI LABIDI _hp. 115-121 _iQuand le manuel scolaire est une transcription idéologique et figée de l'histoire |
||
| 545 |
_fChedly BACCAR _hp. 123-133 _iLe manuel scolaire dans l'enseignement de l'histoire et de la géographie |
||
| 545 |
_fBéchir KACHOUKH _hp. 135-148 _iTendances nouvelles dans l'élaboration des manuels scolaires de mathématiques dans l'enseignement secondaire |
||
| 545 |
_fSarra TARIFA _hp. 149-174 _iTentative d'évaluation d'un manuel de mathématiques |
||
| 545 |
_fMustapha ENNAIFAR _hp. 175-186 _iAperçu sur l'évolution du manuel scolaire de français tunisien (fonction-forme-contenu) |
||
| 545 |
_fAbdeljelil BOUAMOUD _hp. 187-198 _iUne expérience : l'élaboration du manuel de français pour la 3ème année de l'enseignement secondaire |
||
| 545 |
_fDorra MAHFOUDH _hp. 199-222 _i"Que dit le livre de français aux élèves tunisiens?" |
||
| 610 | _aSCIENCE . EDUCATION . SCOLAIRE | ||
| 801 |
_aTN _bBIB.CEC _c20160305 _gUNIMARC |
||