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| 101 | _afre | ||
| 110 | _ay z 000gy | ||
| 200 |
_aPsychologie et Education, Septembre 2009,2009-3 _eEtre psychologue à l'école. Héritages et pratiques _bPERI |
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| 210 |
_aQuimper _cAFPEN _d2009 |
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| 215 | _a111p. | ||
| 225 |
_aPsychologie et Education _v2009-3 |
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| 345 | _a1 | ||
| 545 |
_hp.107-111 _i Notes de lecture |
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| 545 |
_hp.11-22 _f BRIED Charles _iLa psychologie scolaire en question: identités et modes d'existence |
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| 545 |
_hp.23-32 _fMIALARET Gaston _iQuelques souvenirs personnels sur les débuts de la psychologie scolaire en France |
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| 545 |
_hp.33-40 _fDOUSSET Michel _iLa psychologie scolaire: un miroir paradoxal |
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| 545 |
_hp.41-56 _fGADEAU Ludovic _iLa demande d'aide auprès du psychologue scolaire. Une enquête relative à 383 "signalements scolaires" |
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| 545 |
_hp.57-66 _fCHARRU Sabine _iL'indication de psychothérapie à l'école |
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| 545 |
_hp.67-74 _fGASPARD Jean-Luc _f COMBRES Laurent _iPsychologie scolaire: quelle clinique du rapport au savoir? |
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| 545 |
_hp.75-92 _fPONCE-DOUARCHE MH. _fPARMENTIER G. _f JAFFRES M-J. _f AYRAUD M-H. _iA l'épreuve de l'eau, l'aide de l'école et de ses psychologues |
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| 545 |
_hp.93-106 _fNESME Alain _iQui soigner? Ou "L'enfant symptôme de ses parents" |
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| 801 |
_aTN _bBIB.CEC _c20140610 _gUNIMARC |
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