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200			_aManuel de psychologie pour l'enseignement _bLIVR _gOuvrage coordonné par Daniel Gaonac'h et Caroline Golder
210			_aParis _cHachette _d1995
215			_a576p.
225			_aProfession enseignant
300			_aNotes bibliogr. Index
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410		0	_034277635 _tProfession enseignant (Hachette) _x1242-868X _d1995
545			_hp.10-23 _fDaniel Gaonach' et Caroline Golder _fCaroline Golder _iPsychologie et enseignement
545			_hp.24-91 _nAPPRENTISSAGES ET GOGNITION
545			_fDaniel Gaonac'h _hp.26-49 _iLes théories classiques de l'apprentissage
545			_f Daniel Gaonac'h _f Jean-Michel Passerault _hp.50-91 _iLa psychologie cognitive
545			_hp.92-291 _nLE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT
545			_fCaroline Golder _hp.94-129 _iLe développement cognitif
545			_fMichel Gilly _hp.130-167 _iApproches socio-constructives du développement cognitif de l'enfant d'âge scolaire
545			_fAgnès Florin _hp.168-197 _iPsychologie de la petite enfance (de 0 à 6 ans)
545			_fMichel Claes _hp.196-221 _iLa psychologie de l'adolescence
545			_fMatilde Panier Bagat _hp.222-248 _iLe développement social et moral de l'enfant
545			_fJean-Bernard Chapelier _hp.250-291 _iIntroduction à la psychologie pathologique (chez l'enfant et l'adolescent)
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545			_fDaniel Coquin-viennot _fDaniel Gaonac'h _hp.291-311 _iPsychologie et didactique : les notions fondamentales
545			_fCaroline Golder _fDominique-Guy Brassart _fDaniel Gaonac'h _hp.312-357 _iLe développement du langage
545			_fJean-Emile Gombert _fMichel Fayol _hp.358-381 _iLa lecture-compréhension : fonctionnement et apprentissage
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545			_fClaire Leconte-Lambert _hp.456-499 _iLa chronologie à l'école
545			_hp.490-571 _nL'ENSEIGNEMENT ET LES PSYCHOLOGUES
545			_fJoël Chauvineau _hp.492-521 _iL'enseignant et le psychologue scolaire
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