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005			20251118152206.0
090			_a3151
100			_a20090422d2008 u y0frey5003 ba
101			_afre
105			_ay a dr000zd
200			_aL'Ecole et le(s) savoir(s). La question du sens _fUNITE DE RECHERCHE ECOLE ET LITTERATURE (Sousse) . Congrès (2007 ; Sousse) _eActes du colloque international _bCOLL
210			_aCarthage _cSahar _aSousse _cFaculté des Lettres et des Sciences Humaine _d2008
215			_a451 p.
225			_aMémoire d'encre
345			_aDon IFC
545			_fAGREBI Samia _iDe l'université dans la fiction
545			_fAL KARJOUSLI Soufian _iLe rapport aux savoirs et aux sens : Les écoles coraniques et l'islam de la mondialisation
545			_fAYED Kawtar _iL'antichambre du Pouvoir. La représentation de l'école dans les romans dystopiques
545			_fBEN AHMED Mouna _iL'interprétation du texte littéraire de la construction du sens à la construction de soi
545			_fBENABED Fella _iTIC, LMD et mondialisation académique : Comment former des négociateurs culturels avisés ?
545			_fBOUBAKER Mahmoud _iL'image de la littérature et des écrivains dans les manuels tunisiens de français
545			_fBOUBAKER SOUSSI Chebila _iEnseignement et connaissance au XVIIème siècle, le cas de Francion de Charles Sorel _nL'éducation, l'enseignement dans la littérature
545			_fBRAHAM Lamia _iQuels corpus littéraire pour l'apprenant d'aujourd'hui ?
545			_fBRISSET Christine et DELBRAYELLE Anne _i"Qu'on me fasse lire, qu'on m'apprenne, qu'on me dise des choses, je veux découvrir tout ce que les adultes savent" (Quentin, année 2002, CP) Quel sens les élèves de 4 à 7 ans donnent-ils à l'école ?
545			_fCANVAT Karl _iCrise du sens, sens de la crise dans l'enseignement de la littérature
545			_fCHELLY-ZEMMI Alya _iPour une éthique de l'enseignement
545			_fCLAUW Carol et DUFAYS Jean-Louis _iLa contextualisation des savoirs en classe de français : Quelles pratiques effectives. Présentation d'une recherche en cours et étude de cas
545			_fCOLLES Luc _iPour une épistémologie de l'implication au cours de français
545			_fDERONNE Christine _iLecture et littérature au lycée : enseigner/apprendre à pratiquer l'exercice de lecture analytique ou à entrer en littérature ?
545			_fDUMORTIER Jean-Louis _iHumanité, culture technique et compétence de communication. Un trio pour viole de gambe, tamtam et orgue de (nouvelle) barbarie ou trois pilier pour refonder l'enseignement de la littérature ?
545			_fESSID Yéssine _iPères et repères
545			_fFOURTANIER Marie-José _iUsage de la littérature, usage du monde "Ecriture du labyrinthe et quête du sens"
545			_fHASSEN Ridha _iQuel avenir pour l'histoire en Tunisie ?
545			_fHENCHI Emna _iQuel sens donner à la crise du sens. Exemple de l'enseignement de la littérature en classes de FLE
545			_fHONOR Monique _iLe savoir, enjeu identitaire, culturel, symbolique et cognitif
545			_fLAMINE Ridha _iLa géographie, cela sert aussi à décrypter le Monde
545			_fLANGLADE Gérard _iLa distance culturelle : obstacle ou fondement ?
545			_fLARROUX Guy _iLes Lettres ne sont pas seules _nSens et Sciences
545			_fLEBRUN Marlène _iLa question du sens de la littérature à la croisée des discours institutionnels et des recherches didactiques
545			_fMARZOUKI Samir _iLes réformes de l'éducation nationale tunisienne de 1958 et 1993 et la diffusion des valeurs citoyennes : les élites et l'éducation du peuple _nEnseignement de la littérature en contexte de français langue étrangère et de français langue maternelle
545			_fMASMOUDI Sana _iEcole poste-moderne et mondialisation : pou une lecture d'une crise
545			_fMATHIEU Patrick _iLe sens du roman, vers un roman du sens. L'étude du roman à l'école
545			_fMAZAURIC Catherine _iVérités et fictions du monde dans la lecture littéraire : savoirs, monde(s), les autres dans la langue
545			_fMILED Mchamed _iConcevoir et mettre en oeuvre un curriculum porteur de sens : le cas du français sur objectifs spécifiques dans un contexte de langue seconde
545			_fMOUELHI Lassaad et ABROUGUI Mondher _iInteractions des connaissances scientifiques avec les pratiques sociales et les systèmes de valeurs
545			_fRICKER Marie-Emilie _iEnseigner l'histoire de l'art à l'école : luxe inutile ou une nécessité sociale ?
545			_fROUXEL Annie _iL'enseignement de la littérature : quelle reconfiguration de la culture littéraire pour préserver l'idéal humaniste ? _nLittérature et valeurs
545			_fSEOUD Amor _iVous avez dit école obligatoire ? _nEcole, éducation, sens des apprentissages
545			_fTERMOLLE Michel _iEt si nous relisions l'Emile de Rousseau ?
545			_fTLILI Naïma _iLe savoir dans l'oeuvre de Claude Simon ou la quête (im)possible du sens
608			_aPEDAGOGIE
610			_aPEDAGOGIE
710			_aUnité de recherche Ecole et littérature _eSousse
801			_aTN _bBIB.CEC _c20090422 _gUNIMARC