000			01976 a2200289 4500
001			37503
005			20251118153931.0
010			_a2130507867
011			_a00137545
090			_a37503
100			_a20210202d u||y0frey5050 ba
101			_afre
200			_aEnfance, 2000/1 _bPERI _eCe que les enfants sourds-aveugles nous apprennent sur la communication
210			_aParis _d2000 _cPUF
215			_a104p.
225			_aEnfance _v52
345			_a91
545			_hp.3-18 _fJacques Souriau _iIntroduction : surdi-cécité et développement de la communication problèmes et stratégies adaptives _nSURDI-CECITE. COMMUNICATION. DIALOGUE. FORMATION DES SYMBOLES. REPRESENTATION
545			_hp.19-31 _fTonhild Strand Hauge _fGro E. Hallan Tonsberg _iLa nature musicale de l'interaction non verbale _nASPECTS MUSICAUX. INTERARCTION NON VERBALE. IMPROVISATION. ORGANISATION TEMPORELLE
545			_hp.33-47 _fMarlene Daelman _iL'art du dialogue _nSURDI-CECITE. COMMUNICATION. INTENTION. FORMES. FONCTIONS
545			_hp.49-65 _fAnne Nafstad _fArnfinn Muruvik Vonen _iDes gestes tactiles aux symboles : une perspective transactionnelle dans la négociation du sens _nNEGOCIATION. SIGNIFICATION. CORPOREL. GESTES. FORMATION DES SYMBOLES. SURDI-CECITE
545			_hp.67-83 _fB. L. Van den Tillaart _fM. J. Janssen _fA. S. Visser _iL'histoire de l'éducation des sourds-aveugles à l'Institution pour sourds de Sint-Michielsgestel (Pays-Bas). Evolution théoriques et pratiques _nSURDI-CECITE. COMMUNICATION. DIALOGUE. FORMATION DES SYMBOLES. REPRESENTATION
545			_hp.87-98 _fInger Bogh Rodbroe _iDes enfants sourds-aveugles de naissance dans un contexte culturel différent . Expériences d'un projet en Ouganda _nDEVELOPPEMENT COMMUNICATIF. CULTURE. SURDI-CECITE. TOUCHER
545			_hp.99-104 _fMichel Deleau _iDes mains pour entendre...des corps pour parler hand to listen...Bodies to speak
610			_aPSYCHOLOGIE
801			_aTN _bBIB.CEC _c20210201 _gUNIMARC