000			02313 a2200373 4500
001			45012
005			20251118154257.0
011			_a0338-2389
090			_a45012
100			_a20250418d2000 u||y0frey5050 ba
101			_afre
200			_aPratiques, N° 105-106, Juin 2000 _bPERI _eLa réécriture
210			_aMetz _cCRESEF (Collectif de recherche et d'expérimentation sur l'enseignement du français) _d2000
215			_a256p.
225			_aPratiques _v105-106 _eThéorie, Pratique, Pédagogie
345			_a43
545			_fCaroline MASSERON _hp.3-4 _iPrésentation
545			_fDaniel BESSONNAT _hp.5-22 _iDeux ou trois choses que je sais de la réécriture
545			_fCatherine BORE _hp.23-49 _iLe brouillon, introuvable objet d'étude ?
545			_fClaudine GARCIA-DEBANC, Alain TROUILLET _hp.51-82 _iConstruire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves ou : En formation initiale d'enseignants, comment passer du déclaratif au procédural ?
545			_fDaniel BESSONNAT _hp.83-110 _iUne année de réécriture en troisième
545			_fCaroline MASSERON _hp.111-136 _iNote sur quelques activités de réécriture
545			_fFrançoise BOCH _hp.137-158 _iPrise de notes et écriture conceptuelle à l'université
545			_fSylvie PLANE _hp.159-181 _iEléments pour un usage didactique du traitement de texte. Ecrire, réécrire et réviser sur ordinateur
545			_fAndré PETITJEAN _hp.183-200 _iEmprunt et réécriture : réflexions à partir de "L'art de la comédie" de J.F. Cailhava de L'Estendoux
545			_hp.201-232 _iTable-ronde sur la réécriture (Cinq réponses écrites à un questionnaire commun)
545			_hp.233 _iNotes de lecture : Pourquoi la critique génétique ? Méthodes, théories _fsous la direction de Michel CONTAT et Daniel FERRER
545			_hp.234 _iNotes de lecture : Activité langagière, textes et discours . Pour un interactionisme socio-discursif _fJ.P. BRONCKART
545			_hp.247 _iNotes de lecture : Des idées au texte, psychologie cognitive de la production verbale, orale et écrite _fMichel FAYOL
545			_hp.251-254 _iRésumés des articles
610			_aREECRITURE
801			_aTN _bBIB.CEC _c20250418 _gUNIMARC
856			_uhttps://www.persee.fr/issue/prati_0338-2389_2000_num_105_1